孩子们在海口市美丽沙幼儿园玩戏水游戏。
日前，在海口市**幼儿园户外自主游戏中，小朋友们忙着运送搭建城堡的积木，玩得不亦乐乎。
近年来，在推进学前教育深化改革的过程中，我省多所幼儿园以《幼儿园保育教育质量评估指南》精神为指引，什么是自主游戏？游戏过程中，家长和教师应扮演什么样的角色？
自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境中，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展的游戏活动。游戏过程不仅是幼儿兴趣和需要得到满足的过程，也是幼儿天*获得释放，积**、主动*、创造*得到充分发挥的过程 。
日前，在海口市**幼儿园内，沙坑、滑梯、攀爬等游戏同步开展，孩子们脸上洋溢着灿烂的笑容。其中，参与人数最多的则是分散在校园几块空地上的自主游戏。大班孩子小霖站在一个白色滚筒上，用双脚一点点向前推动。在推动过程中，他多次从滚筒上滑下来。在多次尝试之后，他终于成功地将滚筒推到终点。
“滚筒游戏看上去简单，却能锻炼孩子自我探索和解决问题的能力。”海口市**幼儿园园长助理、教研组组长范亚萍介绍，在自主游戏环节，一个小朋友爬到滚筒上，双脚站起来的那一刻，就解锁了滚筒游戏的新姿势。随着加入游戏的孩子越来越多，他们又不断摸索出更多不同的游戏方式。
以自主游戏中常见的建构游戏为例，如果孩子在游戏中想搭建一个城堡，首先要搬运积木等材料，这个过程能锻炼孩子们的大肌肉动作技能（也称粗大运动，是由躯干、四肢等大肌肉**力而产生的动作技能）和耐力，搭建过程中，他们要运用经验并发挥想象力、创造力设计出自己喜欢的城堡造型。遇到积木不稳容易倒塌等问题时，孩子们要尝试更换不同材料、使用不同搭建方法解决问题。自主游戏，不仅能让孩子们感受到游戏的快乐，还能触发他们的思考，提升感知能力，促进智力发展。
孩子自主游戏，是否意味着放任不管？家长和教师在自主游戏中应该扮演什么样的角色？
1月2日—27日，海南省教育研究培训院组织全省各市县教研员、幼儿园代表，来到海口市**幼儿园、海口市美丽沙幼儿园开展主题攻关活动暨园本教研案例交流活动。
交流活动中，海口市美丽沙幼儿园园长翁瑜认为，从教师的角度来看，在自主游戏过程中，游戏时，教师应认真观察孩子的行为，了解孩子的兴趣、内在需要、存在困难以及潜在的发展点，在孩子需要时提供必要支持。其次，了解孩子的内心世界。
在家里开展自主游戏时，范亚萍建议，应尽量给幼儿提供灵活多变又安全易取放的低结构材料（即形状、功能和使用方法不固定、可以由儿童自由探索和创造使用方式的材料），而不是现成的玩具或材料。比如，家里废旧的纸箱、空饮料瓶、一次*纸杯、奶粉罐等，都属于低结构材料。
海南省教育研究培训院幼教教研员吴海虹认为，在自主游戏中，无论是家长还是教师，都要为孩子提供理解和支持，而不是单向管理、指挥或灌输，这样才能真正促进孩子在游戏与生活中全面发展。
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