对于当代大**来说，已无处不在，成为生活的必需品。李茵豆作
如何对待**、不健康的信息
上网主要目的
关于对学习影响的看法
是否有意识提高运用能力
获取信息、认知世界、参与生活……作为建设的重要参与者与重要推动力量，高校学子们正越来越多地享受着互联网带来的舒适和便利。当成为学习生活的必需品，将新技术运用到成长成才过程中，增强信息辨识能力，提高自律能力，在时代大力弘扬积*、健康的主流文化，积*承担起引领文化方向的使命和责任，需要有关方面的共同努力。
为深入了解当代大**素养状况，加强大学文化建设与管理，为师生提供更多教学交互平台，引导健康、积*的文化，北京师范大学新闻中心调研组选取了北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等十余所代表*高校，对在校大**学习、**、参与等应用行为进行了大规模的问卷调查。共发放问卷1500份，收回1274份有效问卷。在此基础上，结合个别随机访谈和组织座谈，初步勾勒出当前大**应用行为的整体状况，并针对如何提高大**应用行为质量，提出了意见和建议。
使用情况
调查显示，日上网时间在4小时以内的大**，所占比例为76.8%。其中，上网时间在1-2小时与2-4小时的大**，比例都在30%左右。
2.大**上网方式以电脑为主，手机上网也较为普遍
受访的大**中，94.5%的同学表示日常主要使用电脑上网。有60.2%的同学表示有时也使用手机上网。手机上网的便利*，促进了大**更加便捷、广泛地使用资源。
调查发现，大**最常使用的网站类型是：搜索引擎、社区、视频网站、门户网，其所占比例分别为80.7%、64.5%、60.9%、55.6%。在众多网站中，大**最喜欢浏览的十个网站分别是：新浪、百度、人人网、谷歌、优酷网、土豆网、中国知网、天涯网、网、赶集网。
4.大**上网目的以**为主，兼顾交流和学习
在关于上网目的的调查中，有28.1%的大**表示上网的主要目的在于**，所占比例**。其后依次为学习、网上****，所占比例分别为26.2%、22.1%。可见，大**更主要是将互联网作为休闲**工具，而将其作为学习工具的比例相对较低。
应用行为特征
对于大**应用行为，本次调查主要从四个方面进行了考察：学习、**、参与、媒体。
对于大**学习行为，本次调查主要从学习方式、对学习的影响、学习存在的问题三个方面进行了考察。
所占比例分别为37.0%、33.9%。6%。可见，大**偏重利用获取与学习有关的信息、资料，
调查中，56.9%的大**认为对学习影响较大或非常大，表明已经成为大**重要的学习工具。仅3.7%的大**认为对学习没有影响。
在海量信息中“迷航”。美国未来学家阿尔温·托夫勒曾预言:“谁掌握了信息,控制了,谁将拥有整个世界。”但是中良莠不齐的海量信息，信息组织的无序*、随机*，使得人们在进行信息搜寻时，很容易陷入无从选择或迷失自我的境况，并因此而花费大量时间。此次调查中，有42.4%的同学表示“上有效的学习资料太少，甄别起来很花时间”。
资料深度不够，46.9%的大**表示“上有深度的专业*资料较少，可见，有相当一部分大**的应用尚停留在浅层次上的查找资料，对信息的分析辨别能力有待提高。
知识零散,难以形成系统的认知结构。57.3%的大**认为“上的学习资源太分散，整合不够”。许多大**表示，从网上获得的知识多是零散的、片面的,缺乏系统*和***,难以获得对事物的整体认识。
可见，一方面需要提高**利用收集有效信息的能力；另一方面，需要整合学习资源，改善学习资料少、专业*不够、过于分散的现状。
在众多的休闲**活动中，超过六成的大**认为游戏最有可能**；20.5%大**则认为“**、**”是最有可能让人**的**；“浏览社区”、“浏览新闻”也占了一定比例，这在一定程度上说明了大******原因的多元化。
大**参与情况的调查显示，41.2%的大**“只是浏览网页，所占比例**；“我不会与别人讨论，一般只在个人*客中表达”的比例为11.9%。
24.表达自己的意见”；19.5%的调查对象表示“只和*人在网上讨论”；而作为“意见**，组织和发起讨论”的调查对象仅占2.3%。
可见，多数大**没有主动利用平台表达自己意见的习惯。
调查发现，在大**通过发布的信息类型中，“发表*客”所占比例**，为41.所占比例分别为40.2%、34.4%、30.5%。
经过调查我们感到，大学**布信息比较随意，内容多围绕个人生活。具有**思想和深刻见解，大**的创新*思维能力还有待提高。
4.媒体
时事政治类排**位，占23.6%。其后依次是热点文化**和****，分别为21.5%、19.9%。为7.1%。
对爆料引发的热点**，50.8%的大**的态度是“冷眼旁观，先辨真伪”；16.4%的大**选择“不相信，现在炒作太多”；选择“会积*参与，推动**解决”的大**比例为14.5%。
素养评价
素养指用户在了解知识的基础上,此次调查着重从四个方面对大**素养进行了考察：信息辨识能力、运用能力、自律能力、道德。
1.大**具有一定的信息辨识能力 在如何看待互联网信息真实度的调查中，46.5%的大**认为“鱼龙混杂，各占一半”；19.2%的大**认为“要看具体刊登的媒介”；15.6%的大**认为“大多数可信”；18.1%的大**认为“大多数不可信”。可见，大**对互联网能够保持适度的信任。
在关于互联网信息问题的调查中，有31.4%的大**认为“信息可信度不高，难辨真伪”，所占比例**；其次是“低俗信息多，环境差”、“信息浮于表面，缺乏深度”，所占比例分别为25.1%、23.7%。可见，在面对互联网的海量信息时，大**对其中虚假信息、不良信息能够保持一定的判断力。
在运用能力方面，大**普遍具有通过实现自我发展的意识。与此同时，上网目的不明确、参与度不高等问题也不同程度存在。
大**能否利用有效地促进自己的学习，在相当大程度上取决于其运用能力。在对大**“有没有想过提高自己的运用能力”的调查中，43%的大**表示“会有目的地学习某个新软件”，所占比例**；25.5%的大**表示“一直有这个习惯”；6.5%的大**表示“只要出来新的技术、软件、网站等，我都会主动去使用”。可见，绝大多数的大**在努力提高自己的运用能力，以促进自我的全面发展。
针对“上网之前，有没有想过自己上网要做什么”的问题，超过一半的大**表示“每次都思考”或“经常会思考”自己要做什么。同时，也有49.2%的大**表示“从来不思考”或“偶尔才思考”。这说明对相当一部分大**而言，上网已成为日常的生活习惯，不需要有特别的目的*。
在利用学习的过程中，仅有23.1%的调查对象表示不会参与讨论。
3.大**自律能力有待提高
从对自己在网上花费时间、精力的态度来看，仅有9%的大**认为“很有效率，对自己有帮助”。约一半的**表示“后悔花费了太多的时间”或“偶尔会懊悔”。可见，大**能够认识到时间的宝贵*，但在对时间的利用与管理方面还有待改善。
4.大**较为重视道德
在对“您觉得对道德进行规范有必要吗”的调查中，66.3%的大**认为“非常有必要”；而认为“没有必要”的大**仅6.4%。可见，大**能够意识到道德的重要*，以及规范道德的必要*。
而在“如何对待论坛上出现的**、不健康信息”的调查中，65%的大**选择了“不予理睬”；16.1%的大**选择“建议版主及时删除”；9.9%的大**表示会“跟帖批驳”；3.可见，虽然大**有一定的防范意识、安全意识和道德判断能力，但其自觉、主动不良信息的意识还需进一步加强。
面对互联网给带来的机遇与挑战，要采取有效措施，着力提高大**素养，营造健康积*的高校文化。
1.要充分发挥对学习的积*推动作用
在关于学习中存在的问题调查中，46.可见，大**在学习过程中，希望与他人进行实时、有效地学习交流，而且期望能进行群体*的探讨学习。由于不善于利用进行群体*协作学习，学习交流的主动*不高，缺乏有效交流、沟通，也使得学习中获得的知识零散、片面、难成系统，不利于形成对事物的整体认知。这些，都不同程度地影响了学习的效果。
提供及时、便捷、全面的学习支持服务系统，各高校应该通过开设各种专题网站、主题论坛以及**学习小组等方式，让有共同兴趣爱好的师生畅所欲言，
但由于缺乏合理的组织和有效指导，导致交流工具利用率低，这就需要教师发挥在教学中的作用。通过教师对学习活动的组织、过程的调控和管理等活动，通过增强教师对学习的参与度，对**进行有效引导，以提高学习效率，激发大**的参与热情。
许多大**仅把当作获取信息的工具，限制了积*作用的发挥。大**们应转变态度，努力掌握网上沟通技巧，通过交流协作，进行思维碰撞，增强学习的主动*。增强认同感、归属感，进而提高学习的参与度。
面对良莠不齐的海量信息，大**虽然具有一定的理*认识，但还是很容易迷失其中。所以，有必要锻炼其信息辨识能力、批判能力、创新能力。筛选整理信息,发布信息等知识技能的专题培训;三是进行创造*地运用信息的方法和策略的培训,从而提高大**的信息获取能力和抵抗信息干扰的能力,为有效开展网上学习创造条件。
3.整合学习资源，建立学科*强、专业化的学习网站
当前大**学习中普遍存在的问题是：上有效的学习资源少，需花费较多时间甄别；学习资源太分散，整合不够；有深度的专业*学习资料较少。相较之下，国外一些**大学注重实施课程开放计划，学习资源非常丰富。因此，当下亟需整合各类学习资源，适应高校学科建设需要，建立学科*强、专业化的学习网站，以改善学习资料少、专业*不够、过于分散的现状。对于专题化学习网站既要建设形式多样、内容丰富的资源库，以使得学习内容更加条理化，
4.增强大**的自律和应用能力
大**普遍能够意识到时间的宝贵*，但利用和运筹时间的能力参差不齐。此次调查也显示，仅有9%的大**认为个人在网上花费的时间与精力是很有效率的。这充分说明了提高大**对学习时间管理能力的重要*。同时，有相当一部分大**的上网行为处于一种自由、放任和散漫状态，缺乏对时间的计划，这也势必影响到大**利用的效率。建议大**进行学习时，要具体化、明晰化。通过增强自律意识，提高时间的管理能力，提高的运用能力。
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